Informática na Educação Infantil : junho 2013

Linguagem digital- Proposições curriculares

Reportagem- Projeto no Bairro Rocinha - RJ

Comentário da reportagem: RJ: Bairro da Rocinha inaugura escola sem salas, turmas ou séries.

A reportagem fala sobre a experiência que aconteceu no Rio de Janeiro, no Bairro da Rocinha, onde surgiu um tipo diferente de escola, onde não se tem séries, salas de aulas, carteiras enfileiradas e crianças caminhando de um lado para o outro, como é tradiocional nas escolas de hoje.

Um Projeto que está sendo desenvolvido na Escola André Urani, onde 180 crianças e jovens da Rocinha, terão uma educação diferenciada em pleno século 21. O projeto se chama Gente, sendo experimental para ginásio, para a introdução de novas tecnologias nessa Escola Municipal.

Será uma escola diferente com grandes salões, tablets, famílias, times e mentores

Não houve seleção de alunos para entrarem nesse projeto. Os alunos que estavam matriculados na escola foram contemplados com esse projeto. Esse projeto funciona da seguinte forma: não haverá mais salas de aula como era tradicional nesta escola.

Os alunos do 7º e 9º Anos farão grupos com equipes de 6 membros chamadas de famílias, independente de série ou origem. A formação dos grupos de alunos será de acordo com afinidade entre os alunos ( as ) e de acordo com o diagnóstico de habilidades que os alunos(as) foram submetidos (as) no início do ano letivo.

Assim é interessante que quando os alunos (as ), chegam ao Projeto Gente, são avaliados quanto ao conteúdo aprendido e as habilidades não cognitivas , como comunicação, senso crítico, autoria.

No Projeto é importante para o aluno (a), pois ele (a) terão um itinerário de aprendizagem pessoal cujo nome é playlist, aí ao invés de música, serão desenvolvidos os pontos que cada aluno ou aluna precisam desenvolver.

É interessante destacar que os alunos ( as ), terão como atividades no projeto de acordo com a sua escolha,a forma como irão trabalhar os conteúdos. As formas são as mais variadas. São elas: videoaulas,leituras, atividades individuais ou em grupo. Depois é importante salientar que os alunos ( as ), serão avaliados em uma máquina de testes que de acordo com o projeto é um programa inteligente que propõe questões de diferentes níveis de dificuldade, para testar o aluno ( a ), sobre o conhecimento adquirido. Aí se o aluno ( a ), não chegar ao resultado esperado, ele terá uma atenção individualizada. Essa atenção será dada pelo mentor, que é o professor.Cada professor será responsável por três famílias, que reunidas recebem o nome de equipe. Ele dará uma educação ampla, não só relacionada aos conteúdos, mas também a higiene, aspectos socioemocionais do aluno, com a motivação dele.

O papel do professor é acompanhar o aluno ( a ), assistindo a uma vídeoaula, para explicar a ele determinado assunto por exemplo, como um assunto mais específico de matemática . Deste modo o professor ( mentor ), irá ajudar o aluno (a ) no conteúdo de matemática.

Software na educação

Software na educação:

O software deve ser um aliado do professor em seu processo de ensino e aprendizagem, deve conter jogos educacionais de apoio pedagógico com conteúdos para agregar o conhecimento, favorecer o raciocínio e conter exerícios para a interação da criança. As atividades devem contribuir para favorecer a criatividde e a participação ativa da criança em todos os jogos.

Análise do site educacional:

O site escolhido foi o Coquetel. Para acessá-lo deve conectar-se a internet através do endereço: www.coquetel.com.br

Análise I

O site permite acesso para crianças e adultos por conter atividades de diversas categorias como conhecimentos gerais, infantil, lógica e multiplay. Os jogos são classificados em diversos níveis como fácil, moderado e difícl.

1) Apresentação gráfica: As cores apresentadas no site são vivas e atraentes para crianças, bem como os personagens que os compõem sendo atrativos e bem configurados.

2) O som é utilizado em diversos momentos dos jogos, permitindo assim interação da criança. Favorece a ação e entusiasmo na hora do jogo, porém pode ser cansativo por ser repetitivo e assim tem a possibilidade de jogar desligando o áudio.

3) A linguagem utilizada é de acordo com a faixa etária escolhida, bem como os recursos que lhe são apresentados de acordo com cada categoria.

4) Por conter diversos tipos de jogos a interação do aluno é participativa e interativa o que favorecea criança a jogar com vontade de dar continuidade.

5) As propostas de trabalho do site podem favorecer em diversas áreas do conhecimento por interagir com a criança e em diversas ferramentas lhe permitirem o desenvolvimento e servir como mais um recurso para agregar o conhecimento, o aprendizado e a participação interativa.

6) Por conter diversas categorias e níveis de dificuldade, pode se adequar a temática escolhida de acordo com a idade do jogador e seu nível de conhecimento.

7) As respostas e as transições de tela são dadas de acordo com os acertos e a continuação dos jogas e aumenta o nível de dificuldade a medida que o jogador vai acertando e vai passando de fase.

8) Ao escolher o jogo aparece também o manual de instrução para o jogo e as fases do jogo. Esse manual é auto explicativo e de fácil entendimento para o professor que orientador e para o aluno alfabetizado.

Análise II ( Fundamentação Didático –Pedagógica )

A abordagem do site é instrucionista e construtivista. Ao jogar, a criança vai construindo seu conhecimento, usando como base as instruções que o site apresenta em

diversos jogos.

As instruções são objetivas e de fácil compreensão para a criança.

1)Aspectos enfatizados no site:

v Atenção/ concentração.

v Pensamento Lógico.

v Combinação de vários aspectos

2)Permite que a criança aprenda com seus erros e identifica as opções corretas.

3)O jogo é apresentado como autônomo e a criança joga sozinha. É indicado para qualquer idade e situação sem necessidade da interferência do professor.

4)Os níveis de atividades que predomina nos jogos são:

Criativo-Aberto: Tem vários tipos de jogos onde cada um é apresentado sua forma diferente de jogar, desta forma a criança adquire conhecimentos variados. Exemplo: No Jogo da forca, é adquirido conhecimento em vários aspectos por apresentarem perguntas variadas e levarem a criança a pensar na resposta correta.

Relacionais: Estimula o aluno a pensar e a pesquisar.

Ao navegar, interage o aluno com a tecnologia.

Análise lll ( Em relação ao Conteúdo )

· Não apresenta preconceito.

· Alguns jogos de ação, apresentam condutas que podem estimular a violência por parte do jogador. Exemplo: Jogo da Batalha Naval.

· Os conteúdos na sua maioria são adequados à idade.

· Os jogos são objetivos, facilitando a compreensão das crianças.

· O site apresenta uma diversidade de jogos, entre eles estão:

Os jogos da batalha naval, jogo da forca, palavras cruzadas, pirâmide de palavras, entre outros que estimulam a criança pensar.

· Apresentam diversas alternativas de uso, tornando o assim, dinâmico.

· Trata de temas que não ficam obsoletos em curto prazo.

· Os conteúdos e as atividades favorecem a aprendizagem da criança e os níveis aumentam de forma gradativa

PLANO DE AULA PARA ENSINO FUNDAMENTAL/ EDUCAÇÃO INFANTIL

Tema: Jogos no computador para treino ortográfico

Idade adequada: 6/7 anos – 1º ano/9

Jogo escolhido: FORCA

Grupo de Conteúdo	Raciocínio/ Lúdico/ Ortografia
Conteúdos	- Informática para alfabetização
Objetivos	- Desenvolver a coordenação motora, o raciocínio, a percepção visual, a alfabetização e a escrita correta.
Objetivos Específicos	O jogo da forca no computador vai despertar o interesse da criança em brincar, identificar as palavras, incentivar o raciocínio , a imaginação e a possibilidade de criar novas palavras novas descobertas e inseri-lo no mundo das letras e da alfabetização. Os jogos de uma forma geral, permitem que a criança desenvolva sua criatividade, como também trabalha a coordenação motora. Ao jogar a forca, possibilita-se escrever as palavras de forma correta através do treino ortográfico. Além de desenvolver a coordenação motora fina, pois demanda um controle para direcionar o mouse de forma correta, também desenvolve o raciocínio lógico para saber que letra deve utilizar para escrever a palavra indicada.
Tempo Estimado	3 aulas
Material Necessário	- Computador com acesso à internet; - CD ROM educativos
Desenvolvimento	1º MOMENTO: atividade proposta será desenvolvida na sala de aula através de ditados e textos de vários gêneros destacando palavras chaves ou trabalhos com grupos de palavras contextualizadas 2º MOMENTO: Será trabalhado o uso dessas palavras no jogo da forca onde utilizaremos como exercício para fixação. Na primeira aula colocar histórias com frases e palavras. Após a leitura da historia conversar sobre ela e pedir para os alunos fazer um desenho sobre a história. Na segunda aula, apresentar o programa com os jogos e como usá-lo. Os alunos irão produzir palavras. A duração desta aula seria em torno de 30 minutos. Na terceira aula, a coordenação motora será testada, com o mouse. Brincar com os jogos de forca, onde os alunos terão que clicar em letras para identificar as palavras. Repetir as atividades conforme as necessidades dos alunos.
Avaliação	Avaliação feita será com relação ao interesse dos alunos no jogo e através de ditados e exercícios de gramática e ortografia.

Apresentação de trabalho: Games na Educação.

Games na Educação

Linguagem Digital - PROPOSIÇÕES CURRICULARES

Linguagem Digital - PROPOSIÇÕES CURRICULARES

De acordo com o texto Linguagem Digital, vivemos em uma sociedade denominada Sociedade da Informação. Uma sociedade em que todos nós, adultos ou crianças, temos oportunidades, participação e integração nos equipamentos eletrônicos existentes, que são, celulares, notebooks ou tablets. O computador se tornou um instrumento, uma ferramenta para a aprendizagem, desenvolvendodesta forma habilidades intelectuais e cognitivas, levando o indivíduo ao desenvolvimento de suas potencialidades, de sua criatividade, de sua inventividade. Assim formamos indivíduos autônomos ,que aprendem por si mesmos, porque aprenderam a aprender, através da busca, da investigação, da descoberta e da invenção. É importante desta forma, entender que a linguagem digital na escola é de fundamental importância. Assim na Reportagem Nativos Digitais é muito importante o desenvolvimento do Projeto com as crianças de uma aldeia na Etiópia, onde elas ganharam tablets e sendo curiosas, começaram a mexer sozinhas neles e aprender as primeiras letras do alfabeto. Nicholas Negroponte foi o criador do Projeto na Etiópia ( um Laptop, por criança ), que vende computadores de baixo custo ( até USS 200 para governos de vários países. Os aparelhos foram abastecidos com aplicativos que ensinam crianças a ler e escrever. O Cientista partiu do princípio de que é possível aprender de maneira autodidata ( sozinha sem a ajuda do professor ( a ).Hoje, as crianças desde pequenas, já querem mexer no computador nas escolas. Desenhar com o Paint, jogar joguinhos etc. Assim as crianças, os jovens e os adultos, querem organizar, armazenar,processar, controlar e recuperar as informações, que são armazenadas de forma digitalizada.Desta forma, o educador, ao introduzir a linguagem digital nas escolas, enfrenta desafios de como trabalhar essa linguagem da melhor maneira com as crianças da Educação Infantil e do Fundamental l. A linguagem digital está presente no Brasil e no mundo, como é o caso do Projeto na Etiópia. Isto acontece devido a era da globalização que temos hoje. Estimular o gosto pela leitura e escrita é fundamental, em qualquer lugar do mundo, através da informação.